戴先任(湖南长沙)
据1月22日中新网报道,近日,教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》(以下简称《指南》)。其中提出,充分调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量,确保每所学校至少有1名科学副校长,鼓励并支持高水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任科学副校长。
对社会作出贡献的科学家等各行各业的精英们,才是孩子们最值得追的“星”。科学家进校园担任科学副校长好处多多,科学家的人格魅力能激发孩子们的学习兴趣,有利于推进科普教育;孩子们“见贤思齐”,能更好地树立正确的人生观、价值观、世界观。
此次教育部印发《指南》,提出确保每所学校至少有1名科学副校长,配齐配优科学类课程教师,有利于科学教育扎根校园。相关各方要在推进科学家进校园工作方面下大力、出真招,让科学的种子在校园里扎根发芽,让中小学生科学素养全面提升。
值得注意的是,推行科学家进校园工作还需考虑一些实际情况。比如科学家普遍科研任务繁重,怎样才能让他们腾出时间进校园科普;科学家普遍对中小学知识背景不熟、对课堂的掌控力不够等,对学生进行科普,可能会讲得太深,超出学生接受能力,导致难以收到良好效果。
科学家进校园,要有量更要有质,要有章也要有法。要想更好地发挥科学副校长的积极作用,不仅要提升科学教育实效,还要打通“连接通道”,促进科学家与中小学生的“良性互动”。
从教育部门、学校到科学家、科研机构,对“科学家进校园”都需多一些思量。可从将前沿知识化为生动有趣、通俗易懂的科普文章或课程讲义,设计出配套的简易演示实验等入手,并搭建好“连接平台”。引入第三方专业服务机构提供相关平台与服务,既能节省科学家的时间,还能让优质科普资源得到充分利用,更好惠及广大学生,发挥科普作用。对待科学家进入中小学课堂,家长、学校也要避免“功利化”,要明白这样的科普教育不是为了让孩子在科创比赛中加分,而是为了培养孩子的科学素养。另外,我国东西部科学教育资源不均衡,在西部偏远地区、广大农村地区,可以充分利用网络课程等数字教育资源,让科学家“进校园”。
科学家进校园,科学家担任中小学校科学副校长,这样的活动多多益善,要让科学家这一“贵客”成为学校的“常客”,让科学家这一学校“过客”成为提升中小学生科学素养的“责任人”,让科学副校长在校园“扎根”并播撒科学种子,与校园、学生“强链接”。设置科学副校长“岗位”不仅有利于补上科普教育短板,还将让科学精神在校园里薪火相传,让孩子们从科学家手中接过科学薪火。“科学家进校园”,还要在“进得深”“进得广”等方面下功夫,让更多中小学生能亲炙科学家的教诲,在心田深植科学的种子。
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